Севастопольский эксперт комментирует заявление министра Фалькова о высшем образовании

Добрый день, Сергей Андреевич. Сейчас на слуху заявление главы Минобрнауки Валерия Фалькова, которое он сделал на форуме HR EXPO PRO:

«Поскольку сформированный десятилетиями спрос на высшее образование влечет туда практически любого выпускника школы. (…) Это не есть хорошо, это не есть правильно. К чему мы спокойно относимся сегодня с ректорами университетов? К тому, что происходит разумная балансировка между средним профессиональным и высшим образованием. Нет необходимости в таком тотальном высшем образовании. Нет в нем необходимости с точки зрения (…) рынка труда», — цитирует издание «Интерфакс» слова министра.

По его словам, при этом вполне есть необходимость «с точки зрения образования как ценности для себя и развития, на разных других, в том числе, этапах».

«А с точки зрения экономики и рынка труда, в этом нет такой необходимости. И это важный момент, важное понимание», — заключил он.

Сергей Андреевич, Вы в настоящее время занимаетесь в Общественной палате Севастополя вопросами образования. В свое время возглавляли Управление образования нашего города, поэтому эта тема вам хорошо знакома. Не могли бы вы прокомментировать, что значат слова министра, стоит ли ожидать какую-либо реформу или сокращения числа вузов?

— Роль образования в современном обществе переоценить невозможно. В интернете постоянно встречается фраза, сказанная 35-м президентом США Джоном Кеннеди: «СССР выиграл космическую гонку за школьной партой». Не могу поручиться за точность фразы, скорее всего, это некое подражание известной фразе Бисмарка о том, что прусский школьный учитель выиграл франко-немецкую войну. Видим, что величайшие достижения связываются именно с образованием.

История показывает, что именно уровень образования и интеллектуальный потенциал нации являются фундаментальными факторами, определяющими ее процветание, безопасность и место в мировом сообществе. В эпоху стремительных технологических изменений, глобализации и информационного взрыва, способность к обучению, адаптации и критическому мышлению становится не просто преимуществом, но жизненной необходимостью.

Заявления министра Валерия Фалькова, без сомнения, вызывают острые дискуссии в родительских сообществах и профессиональных кругах.

Кто-то уже поспешил сравнить его слова с циркуляром царского времени, известным как «О сокращении гимназического образования», получившим название «циркуляр о кухаркиных детях». Документ был издан с целью ограничить доступ к обучению для детей из малообеспеченных слоёв общества. В документе говорилось, что им «не следует стремиться к среднему и высшему образованию».

Власти того времени считали, что уменьшение числа образованных людей поможет снизить уровень свободомыслия. Образование намеренно превращали из возможности для социального продвижения в привилегию, доступную лишь представителям определённых сословий.

Приведу иную историческую параллель. В начале XX века, когда автомобили только появились, нужны были механики, а не только инженеры-конструкторы. Тогда тоже возникла потребность в новом типе образования – профессионально-техническом, которое давало бы конкретные навыки. Сегодня мы видим похожую ситуацию: мир меняется так быстро, что нужны не только «ученые», но и «мастера» своего дела, способные быстро осваивать новые технологии.

Рынок труда постоянно меняется. То, что сегодня в моде, завтра может устареть. Поэтому образование должно учить нас не только конкретным вещам, но и умению учиться всю жизнь. Это уже не прихоть, а необходимость.

Идея о том, что «тотальное высшее образование» больше не является приоритетом в современном мире, ставит под сомнение устоявшиеся представления о ценности диплома. Действительно, многие выпускники вузов сталкиваются с трудностями при поиске работы по специальности, что заставляет задуматься о качестве образования и его соответствии требованиям быстро меняющегося рынка труда.

Это наблюдение министра не принижает значение высшего образования как такового. Речь идет скорее о переосмыслении его роли. Образование, независимо от формы, остаётся ключевым фактором для формирования личности, развития критического мышления и расширения кругозора. Именно эти качества, а не только наличие диплома, становятся все более востребованными в условиях, когда многие рутинные задачи автоматизируются, а на первый план выходят креативность, адаптивность и способность к непрерывному обучению.

Следует отметить, что акцент на «разумной балансировке» между средним профессиональным и высшим образованием является прагматичным подходом. Существует ряд профессий, требующих не столько академических знаний, сколько практических навыков и специализированной подготовки, которую можно получить в колледжах и техникумах. Такая диверсификация образовательных траекторий может способствовать более эффективному распределению человеческих ресурсов и снижению уровня безработицы среди молодежи.

Кроме того, важно понимать, что рынок труда динамичен. Профессии, которые сегодня на пике востребованности, завтра могут устареть. Поэтому образование должно быть гибким и ориентированным на формирование универсальных навыков, позволяющих выпускникам легко адаптироваться к новым условиям и осваивать новые компетенции в течение всей своей карьеры. В этом контексте, непрерывное обучение на протяжении всей жизни становится не просто модной тенденцией, но и насущной необходимостью.

Так что слова Валерия Фалькова — это не призыв закрыть вузы. Это скорее напоминание: давайте посмотрим на образование свежим взглядом. Сделаем его качественным, нужным рынку и научим людей учиться постоянно. Это, вместе с развитием колледжей, поможет нам подготовить специалистов будущего.

Спасибо за беседу.

Беседовал Борис Колесников